{
  "$type": "site.standard.document",
  "bskyPostRef": {
    "cid": "bafyreihsmcxqq5mpukxkgfidaw7pido5m52h56cqhlnzogvlbav7qwgjyq",
    "uri": "at://did:plc:7jj7mei25nwxhv5zrkc2w3wa/app.bsky.feed.post/3mkmpdhpv4cw2"
  },
  "coverImage": {
    "$type": "blob",
    "ref": {
      "$link": "bafkreifts5cqgd7virbkfcqwg34rjaykzjloh66dxdf63fbbams5ix7quq"
    },
    "mimeType": "image/jpeg",
    "size": 157671
  },
  "path": "/societat/proposen-alumnes-catalans-no-facin-angles-manera-intensiva-fins-als-8-anys_1_5720974.html",
  "publishedAt": "2026-04-28T22:00:44.000Z",
  "site": "https://www.ara.cat",
  "textContent": "Des de ja fa uns anys, saber anglès s'ha convertit socialment en una competència clau, no només per relacionar-se, sinó per tenir més oportunitats educatives i laborals. La preocupació perquè els infants puguin arribar a tenir un bon domini de l'idioma ha provocat fins i tot que es vagi avançant l'edat en què comencen a aprendre l'anglès fins a l'inici de l'escolarització, quan tan sols tenen tres anys. \"La recerca ens demostra, però, que el fet de començar abans no comporta automàticament un avantatge significatiu\", explica la professora i investigadora en lingüística aplicada, Elisabet Pladevall Ballester. Aquest és el balanç que fa l'informe _Per què ens costa tant l'anglès?_ d'Equitat.org –el nou nom de la Fundació Bofill–, que exposa que el millor escenari seria poder intensificar l'ensenyament de l'anglès a partir dels vuit o nou anys, i no abans.",
  "title": "Proposen que els alumnes catalans no facin anglès de manera intensiva fins als 8 anys"
}